학교사회복지 운영모형 중 지역기반 학교중심모형의 단점을 살펴보면 학교와 사회복지관으로부터 이중적인 통제를 받을 가능성이 크다고 되어

학교사회복지 운영모형 중 지역기반 학교중심모형의 단점을 살펴보면 학교와 사회복지관으로부터 이중적인 통제를 받을 가능성이 크다고 되어 있는데 왜 그런지와 이를 해결하기 위한 방법에 대해 쓰시오.hwp

목차
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 지역기반 학교중심모형의 개념
2. 지역기반 학교중심모형의 단점인 학교와 사회복지관으로부터의 이중 통제의 원인
3. 이중 통제 해결방안
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌


본문
Ⅰ 서론
지역기반 학교중심모형은 학교사회복지사 학교에 파견되어 상주하는 모형으로 서비스 제공 주체가 지역사회 기관에 소속과 기반을 두는 모형을 말하는 것으로 학교를 중심으로 학교사회복지가 진행되는 모형이다. 이러한 지역기반 학교중심모형은 학교중심 모형보다 상급자 또는 동료 사회복지사들로부터 즉각적인 자문이 가능하고 사회복지전문직 간 팀 접근이 빠르며 학교의 통제를 받기 보다는 학교사회복지사의 주관에 따라 의사결정이 가능하다는 장점이 있다. 그러나 학교와 사회복지기관으로부터 이중적인 통제를 받을 수 있다는 단점이 있다. 아래에서는 위와 같이 학교사회복지 운영모형 중

.
.
2. 지역기반 학교중심모형의 단점인 학교와 사회복지관으로부터의 이중 통제의 원인
사회복지사가 학교에 거하면서 사회복지사관 소속으로 있는 자체가 이중 통제를 받을 수밖에 없다. 즉 소속은 사회복지관이므로 기관의 행정적 통제를 받게 되고 또한 거소가 학교이므로 학교에서는 자신의 소속이 아닌 사람이 자신의 울타리안에 거하게 되므로 이를 통제할 수밖에 없는 것이다. 구체적으로는 우선 사회복지관으로부터는 통제는 바로 자원한정론에 의하여 설명될 수 있다. 즉 사회복지관에서의 자원은 한정되어 있는 상황에서 조직의 직접적 목적 외라 할 수 있는 학교에 자원을 투입하는 것에 사회


본문내용
대해 쓰시오.
<목 차>
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 지역기반 학교중심모형의 개념
2. 지역기반 학교중심모형의 단점인 학교와 사회복지관으로부터의 이중 통제의 원인
3. 이중 통제 해결방안
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
Ⅰ 서론
지역기반 학교중심모형은 학교사회복지사 학교에 파견되어 상주하는 모형으로 서비스 제공 주체가 지역사회 기관에 소속과 기반을 두는 모형을 말하는 것으로 학교를 중심으로 학교사회복지가 진행되는 모형이다. 이러한 지역기반 학교중심모형은 학교중심 모형보다 상급자 또는 동료 사회복지사들로부터 즉각적인 자문이 가능하고 사회복지전문직 간 팀 접근이 빠르며 학교의 통제를 받기 보다는 학교사회복지사의 주관에 따라 의사결정이 가능하다는 장점이 있다. 그러나 학교와 사회복지기관으로부터 이중적인 통제를 받을 수 있다는 단점이 있다. 아래에서는 위와 같이 학교사회복지 운영모형 중 지역기반 학교중심모형의 단점이 학교와 사회복지관으로부터 이중적인 통제를 받을 가능성이 크다고 되어 있는데 왜 그런지와

참고문헌
- 육사라, “학교사회복지사의 역할수행에 미치는 장애요인의 영향”, 가톨릭대, 2009
- 권경연, “한국 학교사회복지 실천모형의 운영현황과 그 발전방안에 관한 연구”, 인하대, 2007
- 엄명용외, “사회복지실천의 이해”, 학지사, 2007
- 이한숙, “학교사회사업의 효과적 정립방안에 관한 연구”, 원광대, 2007


하고 싶은 말
학교사회복지 운영모형 중 지역기반 학교중심모형의 단점을 살펴보면 학교와 사회복지관으로부터 이중적인 통제를 받을 가능성이 크다고 되어 있는데 왜 그런지와 이를 해결하기 위한 방법에 대해 상술하였습니다